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1.2 Descripción del problema

Al realizar las prácticas profesionales en la escuela Primaria Julio Torri, la cual cuenta

con el Servicio de Educación Especial, Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular 8

(USAER ), la cual es una instancias técnico-operativas de la educación especial encargadas de

proporcionar apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales a los centros de educación básica.

Su razón de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, corresponsablemente con la escuela

regular, el derecho de todas las y los estudiantes a recibir una educación inclusiva, prestando

atención a la población con discapacidad y a aquellos estudiantes en riesgo de ser excluidos,

marginados o de abandonar su proceso de escolarización.

Dicho USAER tiene actualmente 22 alumnos inscritos en el Registro de Alumnos (RA) y

10 emergentes, de los cuáles 17 alumnos enfrentan Problemas de Aprendizaje, tres alumnos con

discapacidad intelectual, un alumno con baja visión y una alumna con trastorno del espectro del

autismo.

Los alumnos que asisten al USAER son desde 1er. grado hasta 6to. de primaria, el 80%

se encuentra en un nivel presilábico de acuerdo con la evaluación inicial que se realiza a

comienzos del ciclo escolar que fue aplicada por la maestra de pedagogía, la psicóloga y la

practicante, el 20% restante de los alumnos ya han accedido al proceso de lectoescritura.

Teniendo estos antecedentes es evidente la necesidad de dar respuesta a los alumnos que

enfrentan barreras didácticas dentro del aula regular.

Booth, Ainscow y Black-Hawkins (2002) refieren que “las barreras internas al sistema se

les suele llamar Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)”; están son las

condiciones que afectan directamente a las personas impidiendo el acceso, el tránsito, la

permanencia, la adquisición o conclusión de aprendizajes dentro del sistema educativo. Es