Page 20 - EVELYN MARIAN HERNANDEZ PALOS
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Solé (1998) afirma que: “la lectura es el proceso mediante el que se comprende el
lenguaje escrito”. En dicha comprensión intervienen tanto el texto, su forma y el contenido,
lector mediante sus vivencias es quien tiene el poder de darle el sentido y la interpretación que
más se le adecue a su contexto. Las experiencias de vida y de lecturas preliminares ejercen
influencia en el proceso de comprensión del lector, confirmando de esta manera que los saberes
previos son esenciales para la comprensión de la lectura. A partir de ello se concluye que la
comprensión también depende del individuo en sí, de su personalidad, de la cultura en la que fue
educado y del entorno en el que vive.
2.2 Niveles de lectura
El modelo de la lectura ideológica planteado por Cassany, Luna y Sanz (2003) menciona
cinco niveles de lectura posibles: decodificación, comprensión, retención, análisis y valoración.
Tabla 1. Niveles de lectura
Niveles Identificados como:
Decodificación Capacidad de descifrar signos textuales. Implica habilidad visual y la
habilidad cognitiva llamada precisamente decodificación
Comprensión Derivado del proceso de decodificación y ampliado con una serie de
habilidad cognitivas como anticipar, deducir, inferir e interpretar
Retención Capacidad de conservar en la memoria la información
Análisis Observar con profundidad las características de un texto, a fin de
comprender sus componentes, sus causas o sus fines
Valoración Comparar, jerarquizar, emitir juicios de valor
