Page 38 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ

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trabajar ejercicios orofaciales, es ahora lo que nosotros trabajamos es son

agendas portadoras de textos. Esta lectura de cuentos de narrativas, tratando

de preguntar, indagar al alumno, sí sabemos que no habla de pérdidas, son

sonidos guturales o tópicos.

P5 Primero que nada, el que me tengan confianza, ósea partida y de que él me

tengas confianza y yo también transmitirle este la confianza también es

estar buscando canciones o algo así, estimularlo de esa manera para que

empiece a hablar.

P6 Apoyos visuales, agendas, instrucciones claras, precisas y cortas

P7 Los pictogramas, o sea, si vaya el lenguaje con alumnos Tea sí lo tienen se

les refuerza, pues oralmente con indicaciones directas si no lo tienen, pues

es con ademanes y con imágenes.

P8 Tú sabes que es la parte prioritaria, si él no comunicarse de manera verbal

entre paréntesis, a veces nos hemos olvidado que nuestros niños tengan este

tenemos que tener una hipótesis con lo que te están realizando con las frases

que te están diciendo. Hay algunos que no siempre muchos son ecolalias, no

hay que escuchar volver a decir a las indicaciones que sean claras y precisas

y manejar. También todo lo que es el esquema corporal, no nada más que te

escuchen, sino también tu esquema corporal, que es un modo de tener

comunicación con ellos, que esa es una de las partes elementales a pesar de

que son te has ningún niño se cuenta con las mismas características,

entonces si tenemos que ser bien preparados, eso este el estar siempre

hablándoles en el que escuchen ellos el tener mucho la percepción visual