Page 39 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ

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que tenemos que ir. A ósea que es acompañamiento visual con lo que él nos

está escuchando.

Al concluir la transcripción del texto se procede a identificar los segmentos

significativos, los cuales se diferencian por el color para si identificación y posteriormente

las categorías. Una vez seleccionados y diferenciados por el color los segmentos, se realiza

la tabla 4 de análisis de segmentos, categorías y códigos.

Tabla 4

Análisis de segmentos, categorías y códigos

Participante Segmento Categoría Código
1. ¿Qué tipo de estrategias A que se refiere
utiliza en alumnos con TEA
para el desarrollo de
lenguaje y comunicación?

P1 Son estrategias y recursos categoría: conocimiento Estrategias
visuales que son los que dimensión: TEA > Uso > En
mayormente pueden favorecer, Se refiere a que los niños alumnos con
como como son las agendas autistas para el desarrollo TEA.
visuales para una mayor del lenguaje utilizan
estructura del niño. recursos visuales.
P2 Partir de sus necesidades, categoría: conocimiento Estrategias
intereses, nivel de desarrollo y dimensión: TEA > Uso > En
canales de aprendizaje. expresa que el niño alumnos con
puede adquirir el TEA.
lenguaje a partir de sus
necesidades, intereses,
nivel de desarrollo y
canal de aprendizaje.
P3 Los pictogramas. categoría: conocimiento Estrategias
dimensión: TEA > Uso > En
menciona que utiliza alumnos con
pictogramas para el TEA
desarrollo del lenguaje.