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Capítulo 4: Resultados

En este capítulo se recaba el análisis de resultados, utilizando una tabla de análisis y

resultados de categoría para señar las preguntas de investigación, tópicos, dimensiones, así

como las preguntas guías, así como del mismo modo el resultado del análisis de las

respuestas obtenidas de la entrevista por los participantes, las cuales se muestran a

continuación en la tabla 5.

Tabla 5
Análisis y resultados de categorías

Pregunta especifica ¿Qué aspectos consideran los docentes para seleccionar las estrategias que favorecen
la adquisición de lenguaje y la comunicación de los con alumnos con TEA?

Código Segmento recuperado

¿Qué tipo de estrategias utiliza en alumnos con TEA para el
desarrollo de lenguaje y comunicación?
Estrategias > Uso > En Se utilizan estrategias y recursos visuales que son los que mayormente
pueden favorecer, como son las agendas visuales para una mayor
alumnos con TEA
estructura del niño además de pictogramas, portadores de texto, agendas
visuales, imágenes, canciones, lectura de cuentos de narrativas, tratando
de preguntar, indagar al alumno. Se mantiene una confianza entre el
alumno, transmitirle este la confianza, estimularlo de esa manera para que
empiece a hablar. Del mismo modo al momento de escuchar volver a
decir a las indicaciones que sean claras y precisas y manejar. También
todo lo que es el esquema corporal, no nada más que te escuchen, sino
también tu esquema corporal, que es un modo de tener comunicación con
ellos, que esa es una de las partes elementales a pesar de que son te has
ningún niño se cuenta con las mismas características, entonces si tenemos
que ser bien preparados, eso este el estar siempre hablándoles en el que
escuchen ellos el tener mucho la percepción visual que tenemos que ir. A
ósea que es acompañamiento visual con lo que él nos está escuchando.