Page 45 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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actividades pues para que los niños puedan realizar sus actividades de
acuerdo a sus necesidades.
Con respecto a los resultados de la pregunta de investigación ¿Qué aspectos
consideran los docentes para seleccionar las estrategias que favorecen la adquisición de
lenguaje y la comunicación de los con alumnos con TEA? Se encuentra que las docentes
comentan que en su mayoría observan el contexto del alumno, necesidades, interés y su
nivel de desarrollo, así como también mencionan que las estrategias más utilizadas en su
mayoría son agendas visuales, portadores de texto, así como siempre utilizar las
indicaciones orales precisas, concisas y entendibles, así como mantener un clima de
confianza entre el docente y el alumno y siempre abordar vocabulario seguido de
pictogramas imágenes que se asemejen a su contexto inmediato.
En cuanto a la pregunta de investigación ¿Qué aspectos consideran los docentes
para seleccionar las estrategias que favorecen la adquisición de lenguaje y la comunicación
de los con alumnos con TEA? Las maestras expresan que la mayoría esta se basa en el
desarrollo del lenguaje en su contexto inmediato, por medio de distintas estrategias entre
ellas destacan los apoyos visuales, las imágenes aunado de un texto, el interactuar
verbalmente con el alumno, aunque predomina que las ayudas visuales ayudan al alumno a
favorecer la adquisición del lenguaje ya que en ocasiones aunque el docente este
interactuando con él, no únicamente verbalmente se comunica el alumno aunque utilice el
lenguaje corporal están haciendo trabajo en el lenguaje.
Los resultados obtenidos de la pregunta de investigación ¿Cuáles son las barreras de
aprendizaje y participación (BAP) que enfrenta el alumno con TEA para la adquisición de
lenguaje y comunicación? Reflexionan y nos mencionan las maestras que lo más
indispensables seria la manera de comunicación oral, relación entre imágenes, objetos y
