Page 44 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ

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sino muy básicas, sean dos o 3 palabras, este para que el niño haya una
comprensión de Del lenguaje y trata también de que él pueda en algún
punto hacer alguna repetición y dependiendo de los casos de niños que no
que no logran una articulación de prevenirlo. Así como el uso de la
música de trabalenguas, cuentos, cantos, tarjetas con pictogramas que
lleva texto y la imagen también el uso de secuencias de imágenes. otro
caso en el sentido de que por parte del del área familia no hay tanta tanto
apoyo, pero, por ejemplo, en una tarde no se concluye la actividad porque
son muchas secuencias de imágenes llevar a casa y ayudar los padres para
que puedan comprender o realizar la actividad. Realizar actividades
rutinarias y la estructuración del ambiente Que no sea muy con
distractores visuales.

¿Qué tipo de actividades aplica para favorecer el lenguaje y la
comunicación en alumnos con TEA?
Estrategias > Tipo Hablándoles sobre todo lo que estamos haciendo en el aula, sino nunca
parar de estar hablando y explicando el tema que estamos trabajando
dando indicaciones como siempre, no omitir esta parte del asumir no
habla, no le hablo yo tampoco y nada más señalizo sino siempre estar
estimulando esa parte de la escucha en ellos para también propiciar la
comprensión este y llevarlo a que en algún punto pudiese favorecerle
para para poder de un lenguaje verbal. Trabajar con juegos, imágenes,
cuentos, cantos, objetos, sonidos, música, partir de su vocabulario
además de instrucciones claras, precisas y cortas.

Pregunta especifica ¿Cuáles son las barreras de aprendizaje y participación (BAP) que enfrenta el alumno

con TEA para la adquisición de lenguaje y comunicación?

¿Qué acciones ha implementado para tratar de eliminar las BAPS
que enfrentan los alumnos con TEA en el área de lenguaje y
comunicación?
BAPS > Acciones para ser oral con ellos, ser muy oral explicarles y también basarte en
eliminarlas imágenes ósea lo que es visual y de la forma auditiva en la que ellos
hagan una relación imagen, objeto y sonido. Implementar actividades
que les permitan este eh apoyar esas barreras o modificar la manera en
la que se trabaja con todos los alumnos. Muchas de las veces este más
que las problemáticas de las barreras de las barreras que tenemos son
barreras biológicas que ya son determinadas médicamente, aquí nada
más. Lo que se pide es seguir una medicación o un seguimiento
médico para facilitar el trabajo de nosotros hacia los alumnos y sobre
todo pedimos nosotros apoyo al área de comunicación. la integración
de los alumnos, las adecuaciones necesarias dentro del programa de