Page 21 - GUADALUPE DEL CARMEN BELMARES SILVA

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presente IA, lo atendía martes y miércoles, siendo un total de 50 minutos por semana al

principio de las clases presenciales. A partir de marzo del 2022 se extendieron a 30 minutos
cada intervención.

Por lo anteriormente mencionado, se considera importante trabajar con los niños
durante las intervenciones del servicio de USAER la madurez en el lenguaje oral. Lo anterior

debido a que es importante estimular, desarrollar y educar el lenguaje en correspondencia
con las etapas de desarrollo en los niños/as, así como corregir, compensar o prevenir las

alteraciones del lenguaje en caso de que estas se presenten.

Considero que sí es posible lograr avances en dicha madurez porque ninguno de ellos

muestra un problema del lenguaje propiamente dicho, ni tampoco ninguna discapacidad o

trastorno del neurodesarrollo. La problemática se centra solamente en una inmadurez por
falta de estimulación y sobreprotección de los padres. Lo cual, si no se previene a tiempo,

puede causar más rezago y problemas de aprendizaje y de socialización en un futuro. Además
de que me considero capaz de aplicar y diseñar actividades o estrategias lúdicas pertinentes

tomando en cuenta las necesidades o dificultades de cada uno de los alumnos.
Podemos esperar que ocurra un cambio para mejorar la situación, tal como lo requiere

toda investigación acción, porque se están seleccionado y aplicado estrategias lúdicas que

ponen en juego tanto sus habilidades motrices y orales en conjunto para una mejor
adquisición del lenguaje oral requerida.

El logro de esta mejora del aprendizaje depende tanto de mí como fuera de mí, es
decir, para lograr una verdadera trasformación o mejorar en la problemática detectada, mi

intervención tiene una gran responsabilidad porque yo selecciono, planeo y aplico las

actividades y estrategias que convengan para fomentar el desarrollo del lenguaje de los
alumnos. Y fuera de mi porque se cuenta con el apoyo tanto de los padres de familia o tutores

de los niños, así como de la maestra de aula regular. Por su parte, los padres cumplen con el
material encargado. Además, durante las clases virtuales siempre se explicaba la

intencionalidad de cada actividad, porque los padres previamente conocían la intencionalidad

de la actividad para que estuvieran apoyando a su hijo durante la sesión ya que estaban
escuchando, ellos podrían entender y comprender el ¿Por qué? y ¿para qué? de cada actividad

que realizaban sus hijos y así obtener una mejor participación y apoyo por parte de ellos. En