Page 26 - GUADALUPE DEL CARMEN BELMARES SILVA

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6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad

cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y

respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.

7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y

obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se

vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.

Sin embargo, en el nivel de preescolar se hace hincapié en la función social del uso

del lenguaje oral y la comunicación, lo cual se ve plasmado en los dos propósitos

específicos de este nivel escolar, los cuales son:

1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua;

mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al

comunicarse en situaciones variadas.

2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e

identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer

algunas propiedades del sistema de escritura.

3.2.2 Barreras para el Aprendizaje y la Participación

El término Barreras para el aprendizaje y la participación fue acuñado por Booth y

Anscow (2002), pues consideraban que existían barreras metafóricas que dificultaban o

imposibilitaban el logro de la inclusión, entre ellas, las barreras como la falta de recursos

económicos para que las escuelas hicieran adecuaciones a los espacios físicos, así como de

competencias por parte de los docentes para la atención adecuada de los alumnos con

necesidades educativas especiales.