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V. Conclusiones y Recomendaciones

Durante mis prácticas profesionales en la Escuela Primaria Candelaria Valdés Valdés

se observó al grupo de 2do grado que asiste a la USAER. Respecto a las habilidades
relacionadas con la dimensión de autorregulación, en las habilidades, los alumnos

presentaban dificultades para autorregular sus emociones e impulsos, no sabían cómo

controlarse al momento en el que se les presentaba una situación difícil o discutir con sus
compañeros, como el no poder realizar algo que ellos querían, o trabajar en equipo, se

descontrolaban, se molestaban y llegaban a lastimar a sus compañeros u otras personas.
En la habilidad de la expresión de las emociones, los alumnos mostraban dificultad

al momento de identificar y expresar los sentimientos o emociones. No comprendían la
automotivación personal, al momento de querer expresar y sentir emociones positivas. Los

alumnos no mostraban disposición e interés a realizar las actividades que se le presentaban.

Al culminar con el plan de acción y las actividades que se realizaron durante este
tiempo sobre el tema de la dimensión de autorregulación, se observa que han mejorado en la

autorregulación, ya no se enojan sin razón, manejan mejor sus emociones, han tenido un gran
avance en cuanto a conocerse mejor, relacionarse con sus compañeros, manejar situaciones

donde se les presente emociones aflictivas, mostrar constancia en la persecución de objetivos
a pesar de las dificultades, expresarse de manera armónica con otras personas, automotivarse,

realizar actividades que los hagan sentir mejor al momento de sentir una emoción aflictiva;

y finalmente se puede concluir que al final de la intervención desarrollaron y mejoraron las
emociones positivas y lograron ponerlas en práctica durante su día a día.

Durante el tiempo de la aplicación del plan de acción las estrategias innovadoras que

se realizaron fueron actividades lúdicas que tuvieran que ver con las cinco habilidades a
trabajar, se consideró el aprendizaje esperado de cada habilidad del plan y programas de

educación básica 2017 segundo grado.
El valor agregado que se le dio a cada una de las actividades seleccionadas fue el

mejorar la actividad de manera que a los alumnos les llamara la atención, les gustara y fuera
muy dinámica para que ellos se sintieran muy felices de realizar. Se seleccionaron y

modificaron actividades donde ellos expresaran sus emociones, sentimientos, donde de

verdad se viera lo que los alumnos sentían en ese momento y si era una emoción aflictiva,
que esas actividades ayudaran a los alumnos a sentirse mejor, que se conocieran y respetaran