Page 49 - ISABEL CRISTINA CASTAÑEDA FUENTES
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instrumentos para evaluar fueron adecuados y me permitieron observar el avance de los
alumnos, se evaluó con una lista de cotejo.
Cada una de las actividades se desarrollaron utilizando material concreto, visual, para
así centrar y atraer la atención de los alumnos, considere implementar actividades lúdicas ya
que las practicas lúdicas favorecen la autoconfianza y autonomía de los alumnos,
convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales.
4.1.3 Evaluación
En cuanto a las actividades de cierre seleccionadas para el segundo plan de acción
fueron cuatro y la lista de cotejo, se derivaron lo siguientes resultados. La primera actividad
fue “la búsqueda del tesoro” fue realizada de manera presencial.
En la última acción de esta actividad se pide a los alumnos que dibujen o escriban un
procedimiento a seguir para solucionar un problema. De los cinco asistentes a la clase, sólo
dos alumnos pudieron realizar el dibujo sobre un procedimiento para resolver un problema.
La segunda actividad fue “frasco de las emociones aflictivas y de bienestar” se pide
a los alumnos que pinten piedras de color rojo si han experimentado emociones aflictivas
durante el día y de color azul si experimentaron emociones de bienestar y llenar el frasco. De
los cinco asistentes a la clase, todos llevaban más piedras rojas que azules.
La tercera actividad fue “calendario emocional” de pide a los alumnos que llenen una
hoja donde viene un calendario de las emociones durante un mes, dibujaran la cara de la
emoción que experimentaron cada día. De los cinco asistentes a la clase, sólo 3 realizaron la
actividad completa y la mayoría expreso emociones aflictivas.
La cuarta actividad fue “el títere feliz” la actividad no se pudo realizar por cuestiones
de tiempo.
4.2 Segundo Ciclo
4.2.1 Desarrollo
Actividad 1 “Solución de superhéroes” Esta actividad de llevo a cabo en el patio, los
alumnos se juntaron en vinas e iban a formar una torre de 20 pisos con ayuda de regletas, se
