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daría un tiempo de 30 segundos, pero era muy poco para que los alumnos realizaran la

actividad, así que se optó por darles un poco más de tiempo, los alumno supieron trabajar en
vinas, comentaron que se sintieron un poco frustrados al no poder hacer la torre, pero que

utilizaron su mente y una actividad de relajación para poder hacer la torre. En la siguiente
actividad se llevó a cabo de igual forma en el patio, los alumnos tenían que tomar una tarjeta

dentro de la caja mágica y leer la situación que venía escrita en la tarjeta, después se hizo la
hoja impresa donde tenían que escribir tres soluciones para afrontar el problema que les había

tocado y expresar o socializar las emociones que sintieron. Los alumnos muy participativos

realizaron la actividad y socializaron las soluciones del problema que les tocó.
Actividad 2 “Rally de las emociones” la actividad se llevó a cabo en el patio de la

primaria, se prepararon diferentes estaciones con los materiales de las actividades a realizar,
se juntó a los alumnos en equipo y para iniciar el rally se realizó una lluvia de ideas sobre las

emociones aflictivas y de bienestar con ayuda de una pelota, los alumnos iban contestando a

los cuestionamientos, como, por ejemplo, ¿qué son las emociones aflictivas?, ¿qué son las
emociones de bienestar?, menciona una situación donde expreses una emoción aflictiva,

menciona una situaciones donde expreses una emoción de bienestar, ¿qué emociones
expresamos en las de bienestar y cuales en las aflictivas?, etc. Los alumnos participaron

dando una breve explicación.

Para iniciar la primer estación los alumnos pasaron por un circuito, debían de correr
en zigzag sin tirar las botellas y al llegar todos a la estación participaron leyendo las

definiciones de las emociones y colocar el emoji correspondiente, todos trabajaron
colaborativamente y se pudo realizar la primer actividad, así que pasaron a la segunda

estación “armar un rompecabezas en 30 segundos” los alumnos lo hicieron en equipo y lo
terminaron muy rápido, para eso se necesitó material concreto, se plantearon 4 situaciones

donde se mencionaron emociones aflictivas y de bienestar, los alumnos respondieron que

emociones expresaban en esa situación. Para la tercera estación los alumnos hicieron una fila
y debían pasar el globo hacia atrás con los ojos cerrados, todos participaron y pasaron a la

actividad final, escribieron y dibujaron una situación donde hayan experimentado una
emoción aflictiva y otra de bienestar. Como actividad de cierre se realizó una actividad del

memorama, donde los alumnos al momento de encontrar el par mencionaban a que emoción
correspondía si aflictiva o de bienestar.