Page 28 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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Preguntas centrales
1.- ¿Qué es y cómo se manifiesta una discapacidad múltiple?
2.- ¿Cómo se identifican las características de la discapacidad múltiple?
3.- ¿Qué pronóstico se puede ofrecer en la atención educativa a la alumna con discapacidad
múltiple?
4.- ¿Cómo se favorece el aprendizaje de las matemáticas en una alumna con discapacidad
múltiple de tercer grado de primaria?
5.- ¿Qué elementos teóricos, metodológicos y prácticos debe conocer el maestro de educación
especial, para brindar asesoría al maestro de grupo regular sobre la discapacidad múltiple de la
alumna?
6.- ¿Cómo orientar a los padres de familia para que brinden apoyo en el proceso educativo de la
alumna con discapacidad múltiple?
7.- ¿Qué estrategias de intervención favorecen el proceso de aprendizaje en el algoritmo de la
suma en una alumna con discapacidad múltiple?
8.- ¿Qué elementos previos debe poseer la alumna para construir los conceptos del sistema
decimal de numeración?
9.- ¿Qué características cognitivas permiten a la alumna construir los conceptos del sistema
decimal de numeración?
10.- ¿Qué avances del aprendizaje de la alumna con discapacidad múltiple se lograron en el
algoritmo de la suma?
11.- ¿Qué sugerencias didácticas se continuarán en la asignatura de matemáticas para la alumna
con discapacidad múltiple?
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