Page 23 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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didácticas promovidas, los procedimientos e instrumentos de evaluación, los recursos humanos y
materiales con los que cuenta la institución escolar (Sánchez Regalado, Valdés Cabello , Díaz
Chávez , & Trejo Arrona , 2011).
Los servicios de educación especial atienden un sinfín de alumnos, los cuales enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación. La mayoría de ellos son atendidos por la USAER,
donde los especialistas se encargan de realizar los ajustes razonables a las actividades para que
los alumnos puedan acceder a los aprendizajes esperados.
Hablamos de barreras para el aprendizaje y la participación cuando a los alumnos se le impide
el acceso, la participación y el aprendizaje.
Para (López , 2011) “las barreras son los obstáculos que dificultan o limitan el aprendizaje, la
participación y la convivencia en condiciones de equidad”.
(Booth & Ainscow , índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en
las escuelas, 2000) define “es el contexto social, con sus políticas, sus actitudes y sus prácticas
concretas, el que, en buena medida, crea las dificultades y los obstáculos que impiden o
disminuyen las posibilidades de aprendizaje y participación de determinados alumnos, puede
ocurrir en la interacción con algún aspecto del centro escolar; sus edificios e instalaciones físicas,
la organización escolar, las culturas y las políticas, la relación entre los estudiantes y los adultos
o en relación con los distintos enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje que mantiene el
profesorado. Las barreras también se pueden encontrar fuera de los límites del centro escolar, en
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