Page 17 - JOSUE DAVID DANIEL TREVIÑO FERMIN

Si un profesor tiene expectativas positivas y creencias optimistas sobre el potencial de

aprendizaje de un estudiante, es más probable que brinde apoyo y oportunidades para el éxito.

Por otro lado, si un profesor tiene expectativas pesimistas sobre un estudiante, es posible que no

brinde el mismo apoyo y oportunidades, lo que puede contribuir al rezago escolar.

1.2 Descripción del Problema

En la Escuela Primaria Felipe Calderón García, se presentan alumnos los cuales enfrentan

alguna Barrera para el aprendizaje y la participación (BAP) muy marcadas que se proyectan en

su bajo rendimiento escolar; específicamente dentro de su proceso de adquisición de la lectura y

escritura, ya que existen (según el diagnóstico escolar hecho al principio del ciclo escolar 2022-

2023) más de 26 alumnos de diversos grados que aún no han accedido a la lengua escrita.

Este rezago es una gran problemática que enfrenta la escuela, ya que solamente cuenta

con una población total de alumno de 122 alumnos, tomando en cuenta que existen 26 alumnos

que reciben el servicio de Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

debido a que aún no han accedido a las habilidades de la lectura y escritura; estadísticamente

hablando, más del 20% del alumnado de la escuela reciben apoyo por parte del servicio de

USAER, entonces, uno de cada cinco alumnos, son atendidos por la maestra de pedagogía en el

aula de recursos de USAER.

Sin embargo, se destaca como es que a los alumnos los cuales presentan un menor

desempeño académico, se le da un trato diferente al resto de su compañero de clase, lo cual deja

ver una actitud hostil de los maestros y exclusión. Esto da como consecuencia que los alumnos

desarrollen e interioricen las bajas expectativas que los docentes proyectan hacia ellos, y se

reflejen en su bajo aprovechamiento académico.

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