Page 64 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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funciones, sin embargo, aún se sigue percibiendo una gran necesidad: el desarrollo personal

del docente. Sin éste, aún los mejores enfoques, planes, recursos, espacios y alumnos están
en riesgo. Pueden mostrar su trabajo, años de experiencia, buena labor y cumplir con los

requerimientos del currículo, pero, si muestran reacciones negativas a sus alumnos, estos solo

provocaran que en el aula el clima escolar detone emociones alteradas en sus alumnos y que
el ambiente pase de ser agradable, a perjudicial, inseguro y de caos. Y de lo contrario, si

muestran actitudes y reacciones positivas, de liderazgo y empáticas, podrán lograr alcanzar

un nivel de seguridad y confianza extremo entre alumno/a-docente.
Se concluyó también, en el apartado en cuanto a las emociones que experimentan los

docentes cuando estos mismos observan que sus alumnos en condición de discapacidad
aprenden a controlar sus propias emociones, muestran emociones de alegría, entusiasmo,

orgullo, satisfacción y celebración. Su entusiasmo favorece el proceso de aprendizaje, al dar
a notar esta gran emoción el docente se encarga de trasmitir buenas energías a sus alumnos.

De lo contrario, en las malas reacciones que muestran los estudiantes con sus

compañeros/as de clase, las docentes concluyeron de forma general, que deben ser capaces
de actuar con autoridad, normas, disciplina, limites dentro y fuera del aula. Es una inquietud

conocer las causas que han originado el problema, sin embargo, se tiene que ser capaz de
solventar los daños provocados y castigar de ser necesario sin dejar de lado los valores y la

educación.
Ultimando también, con las estrategias que utilizan los docentes respecto al control y

manejo de las emociones de los alumnos en condición de discapacidad dentro del aula, se

mencionó que es importante saber trabajar con material y herramientas diversas para lograr
obtener un buen desarrollo en el manejo de las habilidades emocionales, como estrategia

utilizan los ajustes al currículo cuando estos son necesarios de realizarse, utilizan como

estrategia el uso de material didáctico, llamativo y manipulable para que los/a estudiantes
puedan hacer uso de estos mismos, también, una herramienta-estrategia eficaz, es utilizar la

música para la calma, los cuentos para su distracción de la emoción presentada y los juegos
para su relajación.

A través de la orientación que les otorgan los docentes a los padres, los padres de
familia logran comprender cómo es la dinámica de funcionamiento entre ellos, los docentes

y sus hijos. Se desarrollan posibilidades de conocimiento, de intercambio y de aportaciones.

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