Page 59 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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ellos y ellas. El enojo es la emoción más complicada de tratar y no es sencillo pasar de una

rabieta de enojo a una de felicidad y tranquilidad, por esto mismo se trabaja con la paciencia.
En cuanto a cómo considera que influyen las reacciones emocionales del docente en

las emociones del alumno, estos mencionan que las reacciones influyen de manera positiva
si se sabe manejar la situación o de manera negativa si esta se hace incorrectamente pues es

algo que se les trasmite a los alumnos y claramente toman a sus maestras/os como ejemplos,
siendo ellos las personas que absorben todo lo que observan y lo que escuchan. En relación

a las emociones que se experimentan cuando se observa que sus alumnos en condición de

discapacidad aprenden a controlar sus propias emociones, los docentes mencionan que las
docentes aludían que se sienten contentas, alegres y emocionadas al notar que su labor, su

trabajo, tiempo y dedicación han dado buenos frutos en la educación, en la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.

Experimentan una sensación de tranquilidad y satisfacción por el agradable y notable
avance en el comportamiento del niño/a. Con orgullo hacen saber que poco a poco se está

logrando el objetivo de ver un avance en los/as alumnos/as y notable desenvolvimiento dentro

del aula con sus mismos compañeros de clase y docente encargada del aula. En cuanto a la
pregunta de investigación ¿Cuáles son las estrategias de intervención que utilizan los

docentes de preescolar para contener las conductas emocionales de los alumnos/as en

condición de discapacidad?: En relación a que hace el docente cuando un alumno en
condición de discapacidad se enoja y agrede a sus compañeros en el salón de clase o en el

patio del recreo, las docentes tienen en cuenta que deben actuar con autoridad, poner un alto
ante la situación que surgió, y después identifican el motivo de la reacción del alumno, esto

se realiza con la intención de saber los motivos que él tuvo para reaccionar de la forma
presentada y el porqué de su comportamiento incorrecto.

De ahí se parte a tomar una solución y acabar con el problema de la mejor forma

posible. Respecto a las estrategias que utiliza el docente para control y manejo de las
emociones de los alumnos en condición de discapacidad dentro del aula, señalan que, utilizan

la manipulación de diversos materiales, lectura de cuentos, y escuchar y movimientos libres
al ritmo de la música, ejercicios de respiración y calistenia, esto para identificar las

emociones con los materiales y la música, se toma en cuenta como punto principal mantener

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