Page 73 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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4. El conocimiento que usted tiene en el manejo del comportamiento ¿cómo ha
intervenido en el control de las reacciones emocionales de los alumnos en
condiciones de discapacidad?

5. ¿Cómo se siente usted cuando alguno de sus alumnos con discapacidad manifiesta
sus emociones de forma inadecuada?

6. ¿Cómo se siente cuando no sabe cómo controlar una rabieta provocada por un enojo
del alumno?

7. ¿Cómo considera usted que las reacciones y/o emociones del docente influye en las
emociones de los/as alumnos/as?

8. ¿Qué tipo de emociones experimenta usted cuando observa que sus alumnos en
condición de discapacidad aprenden a controlar sus propias emociones por la
orientación que usted ejerció?

9. Y cuando observa lo contrario, que usted no puede apoyar al alumno en condición
de discapacidad a controlar sus emociones ¿Qué tipo de emociones experimenta
usted?

10. ¿Qué hace usted cuando un alumno en condición de discapacidad se enoja y agrede
a sus compañeros en el salón de clase y/o patio de recreo?

11. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para el control y manejo de las emociones de los
alumnos en condición de discapacidad dentro del aula?

12. ¿De qué manera orienta a los padres de familia y/o cuidadores en relación con el
manejo y control de las emociones de su hijo/a en condición de discapacidad?

13. ¿Qué intervenciones hace usted como docente cuando las conductas o emociones de
sus estudiantes no son las correctas?

Apéndice 2 Transcripciones de las entrevistas

Participante Pregunta 2. ¿Cómo considera usted se deben manejar las emociones de los
alumnos en condición de discapacidad dentro del aula?

P1 Pues… en lo personal a mí me ha funcionado mucho el controlar las conductas
hablándoles suave, con mucha empatía, porque si les hablo fuerte eso solo causa
que se alteren más me pasaba al inicio que no tenía experiencia, pero fui
aprendiendo con ellos y de ellos, y el hablarles con calidez siempre es la mejor
manera de manejar sus emociones.

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