Page 75 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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P6 Yo he trabajado en preescolares pero también he apoyado en los CAM y la
verdad en estas instituciones no han recibido capacitaciones, ni conferencias, ni
pequeñas charlas acerca de tu tema, lo que yo sé lo he adquirido desde mis
propios méritos, con mis experiencias, investigando, preguntando, pero aquí no
hemos tenido pláticas sobre cómo atender las problemáticas causantes por las
emociones expresadas de los estudiantes con discapacidad.

Participante Pregunta 4. El conocimiento que usted tiene en el manejo del comportamiento
¿cómo ha intervenido en el control de las reacciones emocionales de los
alumnos en condiciones de discapacidad?

P1 Sé que los ejercicios de calistenia que son los de respiración y estirar los brazos,
piernas, mover la cabeza y todo eso… ayuda mucho a los niños porque hacen
que se relajen ellos mismos y relajen sus músculos, se distraen y es así como si
soltaran todo el cansancio o frustración que sienten en el momento y lo mismo
que dije hace ratito mmm… lo de mantener un tono de voz adecuada, no hay
porque faltar al respeto ni mucho menos, actitudes así no se debe tener con
nadie.
P2 Con mi alumno intervengo pidiéndole respirar, mover las manos, trato de
distraerlo con cantos, con preguntas, siempre manteniendo un volumen de voz
bajo, lo que me funciona es estar constantemente platicando con él ya que al
existir un espacio de silencio comienza a gritar.
P3 Principalmente es el manejo de nuestras propias emociones, el usar la empatía y
la igualdad, son puntos clave para poder saber intervenir en alumnos con
condiciones de discapacidad.
P4 Pues es que primero se tendría que tener una capacitación adecuada sobre el
tema y darle continuidad durante el ciclo escolar para así saber cómo actuar y
trabajar con ellos.
P5 Muestran avance en el alumno por el proceso de adaptación, aumento de
expresión de agrado o desagrado, alegrías y enojos en el trabajo.
P6 Lo que yo he aprendido en base a mi experiencia, lo he sabido aplicar con mis
estudiantes, yo controlo mis emociones respirando y tranquilizándome, y es la
misma estrategia que les recomiendo a ellos sigan, después de esto se observan
más controlados y tranquilos.

Participante Pregunta 5. ¿Cómo se siente usted cuando alguno de sus alumnos con
discapacidad manifiesta sus emociones de forma inadecuada?
P1 La verdad un poco desanimada al notar esa reacción de él o ella, porque es lo
que menos desearía esperar, pero sucede y no digo que este mal, pero siempre
trataba de enfocarme en observar que fue lo que detono esa emoción y trataba de
calmar la situación y no volver a repetir lo que paso.
P2 Pienso que mi forma de actuar realmente va a influir en si el alumno logra
calmarse o se irrita más por lo que yo debo estar igualmente tranquila.
P3 Cuando esto llega a pasar me preocupa el no saber manejar la situación de
manera correcta.

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