Page 80 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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P6 Siempre que salgo a dejar a los niños, les doy una retroalimentación a sus papás
de lo que vimos en el día, como fue su comportamiento, que sucedió, si hay algo
que debo hablar con ellos de forma más profunda se les cita en el trascurso de la
semana y hablo con ellos de manera privada con autorización de la directora.

Participante Pregunta 13. ¿Qué intervenciones hace usted como docente cuando las
conductas o emociones de sus estudiantes no son las correctas?
P1 Una siempre debe mantener la cordura, aunque las cosas se salgan de control,
hay que sentar al estudiante y hablar con él, explicarle porque su
comportamiento no fue el correcto y hacerle saber que su mal comportamiento
podría generarle problemas o castigos. Incitarle a hacer las cosas bien para que
se sienta bien con el mismo. También es importante hablar con los papás para
mantenerlos al tanto de la situación.
P2 Preguntar al alumno el porqué de dicho comportamiento, cómo se siente, que
cree que puede hacer para sentirse mejor, brindar algunas opciones para cambiar
su comportamiento. Creo que hacerlo consiente de sus acciones y darle la
oportunidad de elegir cómo modificar su forma de actuar puede ayudar a
aprender a autorregularse.
P3 Llamo la atención del alumno y le hago ver que la forma de actuar no es la
correcta, hablo con los padres de familia para que apoyen en casa.
P4 Pues primero y sobre todo hacerles comprender que lo que hicieron no es la
forma correcta y dialogando con ellos.
P5 Primero platicar con los padres de familia sobre si han presentado algo similar
con el niño o realizaron un cambio que no fue de agrado para el alumno,
mantener una observación constante con el alumno para identificar el cambio de
comportamiento o emoción y luego de ahí partir para ver qué estrategia aplicar
con el sí de cambio de lugar, uso de material, cambio de rutina con él.
P6 Se separa al estudiante del grupo y hablo con él de forma privada, lo hago entrar
en confianza en donde sepa que lo puedo escuchar y después, procedo a hablar
con él y mencionarle por qué no es correcta su actitud o emoción, siempre trato
de ser comprensiva, pero si llamo mucho la atención y elevo un poco la voz
cuando esto se requiere nada más.

Apéndice 3 Análisis de segmentos, categorías y códigos

Pp ¿Cómo considera usted se deben manejar las Categoría Código
emociones de los alumnos en condición de A que se refiere
discapacidad dentro del aula?
P1 Controlar las conductas hablándoles suave, Importancia en Cm
mucha empatía, fui aprendiendo con ellos y desarrollar la empatía,
de ellos. ajustarse ellos como
docentes a sus estudiantes
y sus necesidades no

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