Page 70 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
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el acercamiento cotidiano en el aula. No obstante, la estimulación será más fructífera si se
instaura mucho antes de observar deficiencias en los índices de maduración a fin de prevenirlas.
Fue vital para los padres darles a conocer primero las características psíquicas y fisiológicas de la
alumna y así planificar y llevar a cabo un programa de estimulación temprana. En la medida en
que la estimulación sea más temprana y se potencien las capacidades desde diferentes ángulos, se
lograrán mayores éxitos.
El trabajo realizado durante este ciclo escolar fue muy satisfactorio, Andrea mostró un gran
desenvolvimiento durante los meses y las secuencias planteadas ya que las estrategias y
herramientas que se utilizaron se adaptaron a los recursos, habilidades y posibilidades que
contaba la familia y la alumna.
Si bien se puede decir que Andrea ha experimentado la motricidad mediante diversos juegos,
y materiales manipulables donde ella misma desarrolló su independencia y logró por sí misma
poder realizar las actividades y tener una sensación de satisfacción lo que nos permitió una
socialización más profunda con sus compañeros y con los medios en los que ella se desenvuelve
ya qué emocionalmente se sentía en un ambiente más seguro formando parte de un grupo.
Las tres secuencias plasmadas dentro del documento mencionan diferentes facetas en las que
Andrea tuvo que dar respuestas diferentes situaciones o problemas en la vida cotidiana pero
también utilizar material más complejo según iban avanzando las fechas, gracias a la aplicación
de estas secuencias nos dieron la oportunidad de observar e identificar todas las habilidades que
ha desarrollado con el paso del tiempo y también aquellas áreas que faltan reforzar. Al inicio se
tenía alguna sospecha de alguna discapacidad o deficiencia en el desarrollo de nuestra estudiante,
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