Page 11 - MARIO ANTONIO FLORES GARCIA
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a la vez que beneficia a los alumnos de su institución con una propuesta innovadora e
inclusiva.
Actualmente la primaria Laurentina Nañez García se puede distinguir por su
apertura en busca de construir una escuela inclusiva, en ciclos anteriores han aceptado
alumnos con discapacidad motriz, intelectual, y de manera acertada han dado el
acompañamiento pertinente para que estos alumnos transiten hacia el nivel de secundaria o
CAM según sean las necesidades y capacidades del alumno, por lo que la presente
investigación abrirá nuevos espacios de aprendizaje y colaboración entre alumnos con y sin
discapacidad, a través de ambientes, innovadores e inclusivos.
1.3 Motivaciones
Al observar la naturaleza de cada situación detectada en la escuela de práctica se
cuestionó sobre la urgencia o prioridad que cada problemática representaba, si bien la
situación de bajo rendimiento académico afecta de manera global, llenando el RA con
alumnos emergentes, es una situación que cada docente de aula deberá atender de forma
grupal con base a las características de su alumnado, además cabe mencionar que la
USAER ya realiza actividades que promueven el desarrollo de dispositivos básicos de
aprendizaje y buscan estimular y desarrollar las habilidades que pudieran verse reducidas
durante la pandemia, en cambio el trabajo con los alumnos con TEA se enfrenta a
diferentes barreras que van más allá de lo pedagógico.
Por una parte, los alumnos con TEA de nuevo ingreso en primer año están en un
proceso de adaptación, la primaria es su primera experiencia educativa por lo que deben
acostumbrarse a muchos cambios, horarios, lugares, personas, rutinas, lo que requiere un
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