Page 71 - MARIO ANTONIO FLORES GARCIA
P. 71
Capítulo 4. Desarrollo, Reflexión y Evaluación
4.1. Ciclo de Acción
4.1.1 Desarrollo
La idea que da forma a esta investigación comenzó a construirse durante la jornada
de práctica realizada en séptimo semestre al iniciar el ciclo escolar 2022-2023, fue en ese
momento que decidí cuales alumnos serían mi grupo focal y cuál sería la problemática a la
que buscaría darle una solución, pero no fue hasta el inicio del presente ciclo escolar que el
medio y las herramientas a través de las cuales diseñaría el plan de acción se presentaron en
la USAER.
Principalmente decidí enfocar el trabajo de titulación en los alumnos con trastorno
del espectro autista, pues iniciando el ciclo escolar la institución paso de atender 3 alumnos
a 5 con los 2 nuevos inscritos en primer año, lo cual me parecía una población muy grande
respecto a las experiencias previas que tuve en anteriores jornadas de práctica dentro de
USAER.
El segundo factor importante fue darme cuenta que los 3 alumnos que ya estaban
inscritos no tenían una dificultad significativa en el área pedagógica, pero si estaban
teniendo conflicto en cuanto a la participación y socialización dentro de sus aulas, lo cual
aunado a que uno de los principales retos para los alumnos de nuevo ingreso sería el
proceso de adaptación al nuevo espacio que representaba la escuela, así como los horarios y
las personas, me llevó a puntualizar que la atención para este grupo focal debía centrarse en
el trabajo de sus habilidades socioemocionales.
47
