Page 75 - MARIO ANTONIO FLORES GARCIA
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Finalmente se realiza la coevaluación, donde a través de la entrega de medallas los
alumnos rescatan los aspectos positivos y áreas de oportunidad de la participación que tuvo
cada uno de sus compañeros, además como tarea deben realizar un escrito en su diario de
trabajo donde describan el trabajo realizado y el cómo se sintieron durante la sesión.
4.1.2 Reflexión
El plan de acción sufrió muchos cambios durante todo el proceso de práctica, pero
nunca cambio de enfoque, siempre se centró en el desarrollo de las habilidades
socioemocionales, sin embargo, cada cambio no hizo más que sumar a la intervención
realizada con los alumnos.
El mayor cambio fue la implementación de la gamificación, pues cuando ya se
había realizado la primer introducción con los alumnos donde se familiarizaron con el
material y recibieron su diario, surgió la duda de si el diario sería suficiente para llevar la
evaluación de las HSE y darle dicho enfoque a cada sesión, por lo que apenas en su primera
semana de aplicación se cuestionó la eficacia y comenzaron a plantear posibles soluciones,
llegando en esa misma semana a la propuesta de gamificar el aula STEAM, parecía algo
arriesgado pues el tiempo seguía avanzando, sin embargo esta es una de las bondades del
informe de práctica, el poder analizar y mejorar la práctica mientras se avanza sobre esta.
Considero que uno de los puntos más fuertes del plan de acción, es que se sirvió de
herramientas con las que la USAER y la institución ya contaban, transformando la práctica
según las necesidades de los alumnos, y demostrando el impacto del aprendizaje basado en
proyectos justo ahora que está tan latente en el camino que nos va marcando el desarrollo
de la NEM.
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