Page 52 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ
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cual involucra la recolección de datos con técnicas que no permiten medir ni asociar las
mediciones a números, a partir de entrevistas abiertas estructuradas.
Los docentes que participarán en la siguiente investigación serán aquellos que tienen en
sus aulas de atención a alumnos con diagnóstico de TDAH. Las docentes de grupo de primero
“B”, de quinto “B” y la especialista de pedagogía del área de USAER, con la intensión de
analizar el conocimiento con el que cuentan las docentes para la atención desde estrategias para
la eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación de los alumnos con dicho
diagnóstico.
3.4. Descripción y elaboración de los instrumentos para la recolección de los
datos
Para la recolección de la información para su análisis se realizaron instrumentos a partir
de entrevistas abiertas, ya que es el documento más flexible e íntimo para la recolección. Las
entrevistas abiertas se fundamentan en una guía general de contenido y el entrevistador posee
toda la flexibilidad para manejarla. Las entrevistas, como herramientas para recolectar datos
cualitativos, se emplean cuando el problema de estudio no se puede observar o es muy difícil
hacerlo por ética o complejidad (Sampieri, 2014).
El instrumento fue diseñado a partir de la dimensión cognitiva, la estructura de la
entrevista se integra por 22 preguntas, se incluyeron 8 preguntas con referente a las dimensiones
de TDAH y estrategias educativas, 7 preguntas relacionadas a las dimensiones de Barreras para
el aprendizaje y la participación (BAP), 5 preguntas relacionadas a la dimensión de Barreras
Didácticas, por último 3 preguntas a la dimensión de expectativas.
