Page 59 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ

¿Cómo utiliza Tomándolos en
usted los estilos cuenta para
de aprendizaje generar mayor
al realizar interés en clase y
estrategias estas le apoyaran
didácticas con a que la
el alumno realización de las
diagnosticados mismas sea más
con Trastorno sencilla para el
por Déficit de alumno.
Atención con Implementando
Hiperactividad? material
concepto/visual,
organización del
trabajo promover
el trabajo,
animar recordar,
incentivar y
motivarlo.

¿Cuáles son las ¿Cómo afecta No le permiten
expectativas que Conocimiento Trastorno al alumno con acceder al
tienen los docentes Déficit de Trastorno por conocimiento de
con relación al Atención por déficit de la manera
desempeño de los Hiperactividad Atención con convencional o
alumnos con (TDAH) hiperactividad fácilmente,
Trastorno por Déficit las Barreras sentimientos de
de Atención con Expectativas Didácticas? rechazo,
Hiperactividad? Considera que exclusión, mala
si el docente conducta y no
minimiza las hay control de
barreras conducta.
didácticas el
alumno logre
los Les abrimos el
aprendizajes “camino” para la
esperados adquisición del