Page 51 - MELISSA HERNANDEZ MORIN

Cuando Patricio trabajaba únicamente con la practicante, se destacaba más en su

desempeño académico, toda la atención la quería para él. Al inicio con sus iguales, los

alumnos AS, fue cuando se notó la diferencia en sus actitudes negativas.

Las dificultades que se enfrentaron con el alumno fueron al elegir el tema para su

investigación del método científico, puesto que no pensaba en algún tema nuevo que no

conociera, todos los temas decía ya conocerlos.

Su madre era presión para el alumno, cuando él estaba solo o con el papá, actuaba de una

forma más relajada o natural. Cuando estaba su madre presente, el alumno intentaba que todo

le saliera perfecto y si no era así, se frustraba y no estaba atento a la clase si no en hacer bien

las cosas para impresionarla. El alumno sentía la necesidad de quedar bien siempre con su

madre, puesto que ella menciona siempre que su hijo sobresale de las demás personas.

La psicóloga trabajo en ciertas ocasiones con los padres para tener practicas más amenas

con el estudiante Patricio. Su papa se daba cuenta que la mama afectaba en las actitudes del

niño y trataba de hacerla entender, pero nunca lo logro.

En cuanto a las clases de Patricio con su maestra de pedagogía, eran complicadas para ella

cuando se les pedía a los alumnos participar acerca de un tema, el no respetaba turnos e

interrumpía a su maestra diciendo ‘’son temas muy fáciles, ya me los se’’. Entre la maestra de

pedagogía, la maestra de apoyo, la psicóloga y la practicante, se hablaba con el niño al

finalizar la clase, para que entendiera que no debía mostrar esas actitudes. Siempre pedía

disculpas y decía que no volvería a pasar hasta que volvían a tener clase y repetía esa

conducta. Capaz de lograr muchas cosas, pero su mamá afecta mucho en su comportamiento,

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