Page 18 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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• La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación,
acción, observación y reflexión.
• Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas.
• Crea comunidades auto críticas de personas que participan y colaboran en todas las fases
del proceso de investigación.
• Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente
informada y comprometida).
• Induce a teorizar sobre la práctica.
• Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.
• Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en
torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran las reflexiones.
(p.25)
Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la investigación-acción
son la mejora de la práctica, la comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que
tiene lugar la práctica. La investigación- acción se propone mejorar la educación a través del
cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios. (p.27)
Mientras que el autor Elliott (1993) define la investigación-acción como:
«un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de
la misma». La entiende como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales
vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnóstico) de los
docentes de sus problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a modificar la situación una
vez que se logre una comprensión más profunda de los problemas. (p.24)
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