Page 20 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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manifiestan en sus acciones. En esta perspectiva, esas acciones se conciben como
prácticas morales más que como simples expresiones técnicas. En el contexto de una
práctica moral, la autoevaluación supone un tipo determinado de autorreflexión: la
reflexividad.
• Integra la teoría en la práctica. Las teorías educativas se consideran como sistemas de
valores, ideas y creencias representadas no tanto en forma proposicional como de
práctica. Esas teorías se desarrollan a través del proceso reflexivo sobre la práctica. El
desarrollo de la teoría y la mejora de la práctica se consideran procesos
interdependientes.
• Supone el diálogo con otras u otros profesionales. En la medida en que el profesorado
trata de poner en práctica sus valores profesionales mediante la investigación-acción, se
hace responsable de los resultados ante sus compañeros. Esa responsabilidad se expresa
en la elaboración de expedientes que documenten los cambios habidos en la práctica y los
procesos de deliberación y reflexión que dan lugar a esos cambios. (p. 26)
Por último, el autor Lewis menciona el término “investigación acción” proviene del autor
Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Describía una forma de investigación que
podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que
respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigación – acción,
Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios
sociales.
La investigación-acción fue descrita por el psicólogo social Lewin (1946) como una
espiral de pasos:
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