Page 48 - REGINA COELI ARREDONDO SANCHEZ
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describe y comprende lo que los individuos tienen en común de acuerdo con sus experiencias
con un determinado fenómeno (Creswell, 2013b; Wertz et al., 2011; Norlyk y Harder, 2010;
Esbensen, Swane, Hallberg y Thome, 2008; Kvåle, 2007; Creswell et al., 2007; y O’Leary y
Thorwick, 2006 citados por Hernández et al. l 2014).
Para Hernández et al. (2014) este diseño se enfoca en las declaraciones de las
vivencias de los participantes, explorando, describiendo y comprendiendo sus experiencias
con respecto al fenómeno investigado y de esta forma descubrir elementos en común.
Es por ello que esta investigación cuenta con un diseño fenomenológico, para poder
determinar el impacto del confinamiento por Covid-19 en relación a las habilidades
socioemocionales y si influencia en las practicas docentes.
3.2 Características del Contexto
El escenario en donde se realiza la presente investigación corresponde al Centro de
Atención Múltiple No. 4 “Oscar Flores Tapia”, escuela en donde se realizan las prácticas
profesionales correspondientes al semestre en curso. Está ubicada en la Calle Primera y
Cuarta No. 214, Ampliación Girasol, Saltillo, Coah.
En este centro se atienden a niños, niñas y adolescentes que presentan alguna
discapacidad severa o múltiple y trastornos generales del desarrollo, quienes por diferentes
razones no han logrado integrarse al sistema educativo regular.
El edificio fue construido en 1993 como un Centro Psicopedagógico en el cual se
brindaba atención individual y subgrupal a alumnos con Necesidades Educativas Especificas
(NEE), en 1995 se cambia el servicio para poder brindar atención a alumnos con discapacidad
y alteraciones en el desarrollo en el nivel inicial como Intervención Temprana.
En el ciclo escolar 1996 – 1997 se inició el CAM; donde hasta la fecha, se atienden
alumnos con diferentes discapacidades ofreciendo educación a alumnos desde los 3 hasta los
24 años de edad en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y formación laboral con
talleres de cocina y lavandería. Los alumnos reciben atención en el nivel que les corresponde
de acuerdo a su edad, donde se aplican los propósitos y contenidos de la currícula básica
adaptadas a las necesidades de los alumnos según la discapacidad. En la formación laboral
se capacita a los jóvenes en el desarrollo de habilidades en talleres específicos que les
permitan integrarse posteriormente al campo laboral.
