Page 45 - REGINA COELI ARREDONDO SANCHEZ

45

manifiestan, lo que considera y afirma como valioso y, en suma, lo que comunica a través de

su palabra y de sus actos (Fierro et al. 1999).
En esta dimensión los las competencias emocionales juegan un papel muy importante

al momento de tomar decisiones para la resolución de un conflicto que se pueda llegar a
presentar en los centros educativos, puesto que la forma de hacerlo trasmitirá esas mismas

sensaciones en los alumnos teniendo repercusiones ya sea positivas o negativas en ellos.
2.3.2. La práctica docente durante el confinamiento por la pandemia por COVID -19

El Gobierno de México por medio de la Secretaría de Salud mencionan que el

coronavirus SARS-Cov-2 es un virus que apareció en China. Después se extendió a todos los
continentes del mundo provocando una pandemia. Este nuevo virus provoca la enfermedad

conocida como COVID-19. Este virus empezó a propagarse de forma inmediata siendo así
México uno de los países más afectados por ello, tomando medidas que interrumpieron las

rutinas del ser humano (SEP, 2020).
Es bien sabido que en la actualidad se vive en una situación de salud que afecto a todo

el mundo y en diversos ámbitos cambiando rutinas, hábitos, y la normalidad en sí, uno de

esos ámbitos es el de la educación, ya que por obligación se dejó de tener clases presenciales
cambiándolas por clases en línea, virtual, a distancia y/o hibrida, para lo que muchos docentes

y alumnos no estaban preparados en distintos aspectos, ya sea en adaptación, conectividad,

metodologías, etc.
Dentro de la práctica docente se implementaron diferentes metodologías de trabajo

que ayudaron a una mejor organización y dosificación de los contenidos asignados para
trabajar con sus grupos, en la práctica educativa y la nueva normalidad que se vive en el

contexto educativo, han surgido diferentes variantes que han expuesto las situaciones y
aspectos en las que se debe tomar acción, sin embargo, para ello nos enfrentamos con

diferentes obstáculos que llegaron a minar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Estos cambios surgieron a nivel mundial y, en consecuencia, además de lo ya
mencionado, se puso también en juego la tolerancia y resiliencia de todos los agentes

escolares, dando como consecuencia; ya que estos aspectos no se desarrollaban de forma
positiva, que se estos se convirtieran en barreras de la práctica docente.

La empatía, ponerse en los zapatos del otro ha tomado relevancia en el quehacer
docente a todos los niveles; sin embargo, se han preocupado por la salud mental y emocional