Page 42 - REGINA COELI ARREDONDO SANCHEZ
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maestro se desarrolla siempre en un tiempo y un lugar determinados en los que
entra en relación con los procesos económicos, políticos y culturales más amplios
que forman el contexto de su trabajo y le plantean distintos desafíos.
d) El que hacer del maestro se desarrolla en un marco institucional, lo que genera
también múltiples relaciones. La escuela es de hecho el lugar privilegiado de la
formación permanente del maestro una vez que ha concluido sus estudios; el
marco normativo y administrativo que regula el sistema educativo en su conjunto
se recrea también, en última instancia, desde la escuela. El maestro es además
trabajador agremiado, lo que supone que, como parte de su actividad profesional,
participe en organizaciones sindicales en las que se negocian sus condiciones
laborales.
e) Por último, el trabajo del maestro esta intrínsecamente conectado con un conjunto
de valores tanto personales y sociales como institucionales, ya que la educación
como proceso intencional hacia el logro de determinados propósitos, a través de
los cuales se pretende apuntar la formación de un determinado tipo de hombre y
construir un determinado modelo de sociedad.
2.2.1. Dimensiones de la práctica docente.
Como se ha reflexionado con anterioridad, en la práctica docente intervienen distintos
factores y múltiples relaciones, dando como resultado un proceso muy complejo. Es por ello
que Fierro et al. (1999) han propuesto seis dimensiones que ayudan al análisis de donde parte
la práctica docente: dimensión personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y
valorar, las cuales se describen a continuación:
a) En la Dimensión personal:
La práctica docente es esencialmente una práctica humana. En ella la persona del
maestro como individuo es una referencia fundamental. Un sujeto con ciertas cualidades,
características y dificultades que le son propias; un ser no acabado, con ideales, motivos,
proyectos y circunstancias de vida personal que imprimen a la vida profesional determinada
orientación. En este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como
individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas
de actividad en las que se realiza una vida cotidiana. Se reconoce al docente como un ser
individual y humano, es por ello que se señala que es una práctica humana. En este aspecto
