Page 39 - REGINA COELI ARREDONDO SANCHEZ
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de una adecuada identidad profesional docente (Buitrago & Cárdenas, 2017 citado por
Gutiérrez y Buitrago 2019).
El docente emocionalmente competente lograra una interacción positiva no solo con
sus estudiantes y las situaciones del aula, sino también en su vida, de forma que pueda
resolver eficazmente las dificultades que se puedan presentar sin que estas intervengan en su
vida profesional y laboral en los diferentes procesos que interviene en ella.
2.4.5 Efectos Socioemocionales del Docente ante el Confinamiento
Dentro del confinamiento por la pandemia del COVID-19; como se ha mencionado,
han surgido diferentes efectos tanto positivos como negativos, en aspectos como en el
económico, social, cultural, pero también dentro de la educación y sobre todo en los docentes.
Todo dio un giro que cambio, no solo la forma en que se impartían las clases o en el diseño
de estrategias y actividades, sino que también hubo cambios y efectos en las habilidades
socioemocionales de los docentes durante todo este periodo, y que incluso tuvieron
repercusiones en los diferentes cambios de modalidad de trabajo.
El apoyo entorno al desarrollo socioemocional ha sido reconocido como un ámbito
clave de la gestión escolar, pilar del proceso de acompañamiento a las comunidades
escolares; tanto en la recuperación de la actual crisis como en la construcción de comunidades
resilientes, con lazos de cuidado común fuertes, capaces de afrontar los desafíos presentes y
futuros s (MINEDUC, 2020a, CASEL, 2020; Dorn, Panier, Probst, & Sarakatsannis, 2020
citado en Gallardo, 2021).
En el caso de los docentes, el cuidado del bienestar en estas circunstancias resulta
imperativo. Numerosos estudios han documentado que, en situaciones normales, los docentes
son susceptibles de padecer ansiedad, y que sus emociones impactan en el aprendizaje de los
alumnos, lo cual se hace evidente en los resultados. Existe una relación cognitiva-afectiva en
el aprendizaje, tanto presencial como en línea (Moreno y Mayer, 2007; Plass y Kaplan, 2016;
Plass y Kalyuga, 2019, citado en Trujillo & Delgado, 2021); esta es sensible y reacciona
cuando existe cierto nivel de ansiedad en el docente.
El bienestar en cualquier persona, y en este caso en los docentes, es indispensable
para poder brindar lo necesario a la atención de los alumnos y responder a sus necesidades.
Como menciona Trujillo & Delgado (2021) la pandemia por el COVID-19 trajo consigo
