Page 31 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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La evidencia corresponde a la unidad dos: “Del diseño, la intervención y el seguimiento
a casos: hacia la mejora de la práctica docente”. Teniendo como propósito de la unidad que el
estudiante diseñará secuencias didácticas y aplicará de manera crítica los planes y programas de
estudio de acuerdo con nivel, grado y tipo de servicio educativo; focalizará los procesos de
aprendizaje de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de
conducta o de comunicación, o bien con aptitudes sobresalientes en el contexto de la educación
regular a partir de los servicios de educación especial CAM y USAER. (SEP, 2018, p. 5).
Resaltando que esta evidencia favoreció a las unidades de competencia siguientes
• Valora la pertinencia de los apoyos utilizados para el logro del aprendizaje de todos los
alumnos.
• Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para
mantenerse actualizado respecto al campo de conocimiento vinculado a su trabajo para
satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos.
Mi experiencia durante este curso fue buena, a pesar de no estar de forma presenciales me
dejo aprendizajes significativos, si bien se contempla que no se dar un seguimiento tal cual a
casos específicos dentro de las escuelas y servicios de practica esto debido a distintos factores
que estaban fuera de nuestras manos. Y si bien solo pude realizar cuatro sesiones virtuales en la
plataforma de zoom, cada una me sirvió para intentar mejor y buscar la forma de mejorar mi
práctica docente desde la planeación de secuencias didácticas que cubrieran las necesidades y
contexto, así como buscar hacer uso de esos recursos en base a una guía de observación y
pláticas con mi maestra tutora para comprender la situación de las alumnas en este caso
problemas de aprendizaje.
