Page 73 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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contenidos que permiten ampliar sus esquemas mentales, lo cual favorece a tener un
panorama más amplio de información y estímulos que afectarán positivamente su vida
escolar, social y en el futuro laboral.
A continuación se desarrolla el progreso que tuvieron algunos de los alumnos a
quienes se les aplicó la intervención:
1. Alejandro Daniel: este alumno es en quien se observaron más avances en los dos
ámbitos importantes en los que se pretendía impactar con la investigación;
Daniel enfrentaba atención dispersa al principio de las sesiones por lo que no
prestaba atención a las indicaciones de las actividad y al momento de
desarrollaras no las realizaba como se esperaba pero después de aplicar los
ejercicios de gimnasia cerebral ya descritas, se observaba un cambio en la
disposición frente al trabajo y era capaz de retener los contenidos durante más
tiempo e incluso interiorizarlos por completo.
Con él los tres aprendizajes esperados se implementaron con mayor énfasis,
propiciando actividades que fueran de su interés, haciendo preguntas directas,
pidiendo que participara demostrando el aprendizaje, etc. de manera que fuera
capaz de concretar estos contenidos que son correspondientes al grado escolar
que cursa y de suma importancia para el siguiente nivel educativo al que está
próximo a ingresar.
Al concluir la intervención el alumno domina de manera oral y escrita los
números del uno al 10, cuenta, representa y resuelve problemas que tengan que
ver con colecciones; además de que desarrolló la habilidad de la tutoría para
orientar a algún compañero que necesita ayuda, la habilidad para abrir un círculo
de diálogo con sus iguales y con la docente; mismas habilidades que no poseía
anteriormente.
2. Ashley Yoselin: alumna de segundo grado, quien de igual manera demostró un
avance considerable principalmente en la interacción con sus iguales y con los
contenidos, los ejercicios de gimnasia cerebral permitieron que entrara en un
ambiente de confianza en donde tenía la oportunidad de expresarse, sin ser
juzgada porque los errores nunca se evidenciaron desde un lado negativo sino al
