Page 69 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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V. Conclusiones y Recomendaciones
En conclusión, las acciones que se implementaron fueron efectivas y los
instrumentos de evaluación fueron los correctos para poder plasmar y demostrar la
efectividad de la intervención, por tal motivo se considera que se dio respuesta a la
situación problemática que se detectó al inicio de la investigación, correspondiente al
rezago escolar en el campo formativo de pensamiento matemático.
Para ampliar más las conclusiones de la investigación, poniendo al centro
nuevamente el objetivo general de la misma: “Fortalecer el aprendizaje en alumnos de
preescolar multigrado en zona rural con rezago escolar en el pensamiento matemático
mediante prácticas pedagógicas inclusivas”, es necesario puntualizar que el rezago escolar
fue detectado fácilmente porque era considerable, posteriormente se aplicaron instrumentos
de evaluación para valorar en cuáles contenidos enfrentaban mayor dificultad. Y con base
en la evaluación se puede afirmar que los alumnos mostraban un rezago escolar en el
campo formativo del pensamiento matemático en tres aprendizajes clave extraídos del libro
Aprendizajes Clave para la Educación Integral: Plan y programas de estudio para la
educación básica; para los cuales se diseñó una intervención con acciones informadas para
solventarlos y siguiendo lo establecido en los objetivos específicos de la investigación:
1. Diagnosticar el desempeño académico del alumno en el campo formativo de
pensamiento matemático.
2. Aplicar estrategias de gimnasia cerebral y el modelo ABCD como prácticas
pedagógicas inclusivas que favorezcan el aprendizaje de alumnos de preescolar
multigrado de zona rural.
3. Evaluar el desempeño académico en el campo formativo de pensamiento
matemático después de aplicar la gimnasia cerebral y el modelo ABCD como
prácticas pedagógicas inclusivas.
Es necesario mencionar que los alumnos cuentan con fortalezas importantes como la
disposición para el desarrollo de actividades, la participación, facilidad para entablar el
diálogo, trabajo colaborativo y la autorreflexión de su actitud frente a los contenidos
escolares. Un aspecto que se procuró fue el reconocimiento de esfuerzos, palabras de
