Page 56 - VALERIA ABIGAIL PICON ACOSTA
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resolución de problemas, fortalece el funcionamiento de las redes neuronales, mejora la
concentración y la focalización.
Después de realizar algún ejercicio de gimnasia cerebral comenzábamos con la
sesión, en seguida se enlistan el nombre de las actividades y su procedimiento (Se
mencionan solamente 10 pero fueron aproximadamente 35 sesiones altamente efectivas.
1.“El Otoño”. Iniciamos con preguntas acerca de la estación de las estaciones del año, cuáles
eran, lo que sucedía en cada una de ellas, etc.
Les mostré un texto gigante del otoño y contestamos preguntas de comprensión de la
misma lectura, en participación grupal recordamos palabras clave de la lectura e íbamos
pronunciando las letras que la conformaban, al mismo tiempo los alumnos colocaban una
taparrosca por cada sonido de la letra que emitíamos, mientras que yo lo iba haciendo junto
con ellos, pero en el pizarrón, en vez de utilizar taparroscas yo utilizaba unas figuras
geométricas de foami y las colocaba en la pizarra.
Siempre les preguntaba a los alumnos que por cual letra empezaba la palabra que
íbamos a registrar, si era una palabra o corta, hacíamos un gran énfasis en como sonaba la
letra y todos la imitaban. Las palabras que escogimos las anotamos en el cuaderno y para
finalizar realizaron un dibujo del otoño.
2.“¿Para qué leemos?” En esta actividad iniciamos con la visualización de un tríptico
gigante de la importancia de la lectura, comentamos en grupo acerca de ella, y escuchamos
con atención las diferentes ideas que esbozaban los compañeros de lo importante que era
para utilizarla en la vida cotidiana, también compartimos diferentes puntos de vista de
algunos materiales de lectura que podríamos encontrar para practicar continuamente la
lectura y que estrategias parecían interesantes para leer, como lo son las historietas,
periódicos para niños, noticias familiares, y cuentos cortos.
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