Page 30 - WENDY SARAHI GARCIA YAÑEZ
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2.3.1 Clasificación de la discapacidad intelectual
El DSM-5 (2015) propone una clasificación del trastorno del desarrollo intelectual en
función de la gravedad medida según el funcionamiento adaptativo ya que éste es el que
determina el nivel de apoyos requerido.
Distingue entre:
- Leve 317 (F70)
- Moderado 318.0 (F71)
- Grave 318.1 (F72)
- Profundo 318.2 (F73)
2.3.1.1 Discapacidad Intelectual Leve
El DSM-5 (2015) propone que se incluye en la misma al alumnado cuya puntuación en
CI, sin llegar a 55 – 50, se sitúa por debajo de 75 – 70 (unas 2 desviaciones típicas por debajo de
la media, con un error de medida de aproximadamente 5 puntos) Acerca de ese tramo límite por
arriba, en el DSM-5 se indica que se podría diagnosticar discapacidad leve con un cociente
intelectual entre 70 y 75 si existe déficit significativo en conducta adaptativa, pero no cuando no
exista. El alumnado con discapacidad intelectual leve supone, aproximadamente, un 85% de los
casos de discapacidad intelectual. Por lo general, suelen presentar ligeros déficits sensoriales y/o
motores, adquieren habilidades sociales y comunicativas en la etapa de educación infantil y
adquieren los aprendizajes instrumentales básicos en la etapa de educación primaria.
2.3.1.2 Discapacidad Intelectual Moderada
El DSM-5 (2015) propone que se incluye en la misma al alumnado cuya puntuación en
CI se sitúa en el intervalo de CI entre 55 – 50 y 40 – 35. La conducta adaptativa de este
alumnado suele verse afectada en todas las áreas del desarrollo. Suponen alrededor del 10% de
