Page 58 - WENDY SARAHI GARCIA YAÑEZ
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por ello siento que en educación especial es más que recomendado siempre estudiar y
mantenerse actualizado ya que siempre se descubren nuevas y mejores estrategias para lograr
aplicarles a nuestros alumnos siempre pensando en ellos y en cómo mejorar su calidad de vida.
Por otro lado, en torno a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las estrategias de
inclusión que aplicaría para los alumnos con discapacidad en el CAM #3? Las respuestas de las
maestras giraban en torno al mismo concepto que era hacer énfasis en el trabajo colaborativo
hablando ellas de trabajar entre el equipo interdisciplinario del centro y los padres de familia,
logrando así crear un mejor ambiente de inclusión a los alumnos aunque, también hicieron
mucha referencia en que en el CAM no consideran que exista ningún tipo de exclusión y se
consideran 100% inclusivos también mencionaron que es muy importante aplicar el trabajo
colaborativo entre los mismo alumnos, este constituye un modelo de aprendizaje interactivo en
un contexto educativo e invita a los estudiantes a construir juntos. Esto combina esfuerzos,
talentos y habilidades a través de una serie de transacciones que combinan esfuerzos, talentos y
habilidades y logran los objetivos establecidos junto con los objetivos establecidos.
Para este último punto que mencionaron puedo diferir ya que no se considera que un
CAM sea inclusivo por el simple hecho de ser una escuela de educación especial, se supone que
si debiese porque ese es su principal objetivo más sin embargo en unas ocasiones algunas
maestras puede que excluyan a los alumnos ya que muchas de ellas que mencionaron el trabajo
colaborativo entre los alumnos algunas de ellas puede que no lo pongan en práctica esta
estrategia.
En conclusión, la estimulación en el CAM para los alumnos con DI con mutismo
selectivo es de suma importancia y los profesores tanto los padres de familia tienen un papel muy
importante ya que sin ellos el desarrollo de lenguaje del alumno no podría desarrollarse de la
