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Capítulo 1: Planteamiento del Problema
En el siguiente capítulo se abordarán los antecedentes que existen en los diferentes
contextos de la presente investigación, además del problema de investigación, justificación y
viabilidad que giran en torno a los diversos contextos de los alumnos con discapacidad
específicamente con discapacidad intelectual.
1. Antecedentes del problema
El término de inclusión educativa también conocido como educación inclusiva es un
derecho para todos los alumnos, tal como lo menciona la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Cultura y la Ciencia “La educación inclusiva puede ser concebida como un
proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos
a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y
reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo” (UNESCO, 2005, p.14).
Por otra parte, el autor De La Puente (2008) menciona que la inclusión educativa es algo
que surgió como una posibilidad de incluir a todas las personas partiendo desde el término
inclusión y así juntarlo con la educación, creando un ambiente seguro para todos los niños, niñas
y adolescentes. “La Educación Inclusiva aparece como la posibilidad de construcción de una
sociedad inclusiva en la que se reconozcan y participen todos los ciudadanos, eliminando todo tipo
de exclusiones sociales, económicas y culturales”.
La inclusión educativa señala que su principal propósito es crear un ambiente plenamente
inclusivo, para cumplir dicho propósito es importante incluir a los alumnos sin y con algún
problema de aprendizaje ya sea que el alumno presente barreras para el aprendizaje (BAP) o
necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad, en estos anteriores términos
