Page 9 - WENDY SARAHI GARCIA YAÑEZ
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encajan los alumnos que tienen algún problema de lenguaje tanto oral como escrito, ya que esto es
esencial en todos los contextos que rodean al alumno y así lo será siempre.
Pavio y Begg (1981) indican que, “el lenguaje es un sistema de comunicación biológico
especializado en la transmisión de información significativa e intraindividual mente, a través de
signos lingüísticos.” El lenguaje como se indica anteriormente se basa en la transmisión de las
diferentes expresiones de manera oral como escrita.
Según Sapir citado por Hernando (1995), “el lenguaje es un método exclusivamente
humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de
símbolos producidos de manera deliberada”, como lo menciona en este caso los alumnos en su
mayoría no logran comunicar sus emociones, ideas y deseos como se dice en la definición, debido
a que se necesita un estimulante para que ellos puedan y sepan expresarse, para esto es de suma
importancia lograr que el alumno se sienta en un entorno seguro.
Para la investigación se realizaron una serie de búsquedas de trabajo relacionados con el
tema, el primero de estos es el de la autora Carro (2012) con el título “El mutismo selectivo en el
aula de Primaria. Propuesta de intervención” con el objetivo se pretende ayudar a los maestros de
Educación Primaria a realizar una detección precoz, presentándose modelos de instrumentos de
los que pueden hacer uso para su evaluación y ofreciéndoles actuaciones para que puedan dar una
adecuada respuesta a los niños con mutismo selectivo.
La metodología que se usó en esta investigación fue cualitativa y sus resultados fueron
que se establecieron pautas de intervención para trabajar con un alumno con mutismo selectivo
una vez diagnosticado. Para ello se da información y pautas de comportamiento deseables tanto a
padres como personal del centro. Del mismo modo, se plantean actividades y formas de hacer
