Page 41 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ
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Hubo mejora de todos los alumnos sin embargo de tres alumnos su mejora destacó un
poco más, ya que al estar en un ambiente de confianza y de inclusión lograron practicar la
lectura en voz alta y quitar sus miedos al estar frente al grupo y al mismo tiempo su fluidez
mejoró. En cuestión de la escritura todos los alumnos identificaban sus errores ortográficos
y los corregían para así poder mejorar en cuento la escritura y dejaron volar su imaginación
para crear sus propios textos.
4.2 Segundo ciclo
4.2.1 Desarrollo
En la semana 5 del 02 al 06 de mayo se realizó la actividad “Lapbook” donde se hizo
entrega de un libro de la biblioteca aúlica para que seleccionaran un texto que despertara su
interés para así proceder a dar lectura de este, después se les entregó a los alumnos material
como una cartulina, hojas, marcadores y sus útiles escolares para realizar su lapbook donde
presentaran su lectura tomando en cuenta el titulo, autor, personajes, parte favorita, parte que
no le gustó, dibujo relacionado y palabras extrañas y por último cada uno de los alumnos
compartió su Lapbook con sus compañeros.
La actividad fue aplicada para 13 alumnos de cuarto, quinto y sexto grado. Se
presentaron algunos problemas en cuestión de cómo realizar el lapbook, a pesar de que se les
mostró un ejemplo de cómo lo podrían realizar con el material proporcionado, solo lo
realizaban con un solo marcador y con letra muy pequeña, pero sin embargo se les volvió a
explicar que el material era para hacerlo como el ejemplo y tenía que ser letra grande y de
diversos colores para llamar la atención de sus compañeros.
En la semana 6 del 09 al 13 de mayo se realizó la actividad “Carrera de lectura y dado
preguntón” dónde se realizó lectura de manera grupal por turnos el cuento “El ganzo de oro”.
Cada uno de los alumnos dio lectura, al minuto se le pidió que parar la lectura y colocara una
raya en donde se quedó, al final de la lectura cada uno de los alumnos contó las palabras
leidas en ese minuto y se les proporciono un carrito con su nombre de foamy para colocarlo
en el circuito de la carrera dependiendo del número de palabras leídas.
Después se continuó con un juego llamado “El dado preguntón” donde cada uno de
los alumnos lanzó el dado con preguntas relacionadas a la lectura y las contestó de manera
