Page 40 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ
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4.1.2 Reflexión
Durante estas semanas de aplicación me fue bien, ya que concideró que las
actividades se lograron con pocas dificultades y las dificultades que se presentaron se
pudieron resolver en el momento, en cuanto al logro de los objetivos si se lograron ya que se
trabajó con el desarrollo de habilidades de lectura tanto como de escritura y se ejercieron
también las cuatro habilidades de la lengua que es escuchar, leer, hablar y escribir al igual
que los alumnos producieran y conocieran textos de tipo informativos en cada una de las
actividades.
Aunque si me funcionaron las actividades siento que las lecturas fueron un poco
nuevas para ellos y un poco complicadas, pero sin embargo la disposición que tienen los
alumnos por aprender fue un factor muy importante para que fueran actividades de éxito,
también concideró que son lecturas un poco complicadas de entender pero son muy ricas en
cuanto a la aportación de los nuevos conocimientos de cada alumno.
Una de las dificultades que presente durante la aplicación de las actividades es la
inasistencia de los alumnos ya que aún la escuela esta de modo híbrido y asiste muy poca
población de alumnos.
4.1.3 Evaluación
El diagnóstico tanto de lectura como de escritura se evaluó mediante una lista de
cotejo que contenía una serie de indicadores, se evaluó mediante una escala de 0 al 5.
Las actividades se evaluaron mediante una pauta de observación del proceso tanto
como de lectura y de escritura. Esta pauta consta de unos criterios de evaluación por alumno
donde incluye los resultados de la evaluación diagnóstica (antes), durante cada una de las
actividades y después al concluir las actividades.
Como resultados de cada uno de los alumnos fue favorable ya que en la evaluación
diagnóstica tenían un vocabulario muy escaso, tenían vergüenza al momento de hablar o de
leer, conocieron nuevos significados de palabras al igual de palabras nuevas, practicaron la
lectura, fueron más participativos activos, perdieron el miedo de exponer enfrente de más
compañeros, desarrollaron su habilidad de escucha y comprensión de textos, corrigieron
palabras con mala ortografía y practicaron la escritura.
