Page 30 - YESSIKA MONSERRATH MARQUEZ CABELLO
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necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que se incorpore el
Diseño Universal de los Aprendizajes, y que se ponen en marcha tras una rigurosa evaluación
de las características del estudiante con discapacidad.
A través de esto, se garantiza que los estudiantes puedan desenvolverse con la máxima
autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así poder garantizar su desarrollo,
aprendizaje y participación, para la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de
los derechos. Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no
depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e invisibles
que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación. Son razonables
cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y
eliminan la exclusión.
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