Page 27 - YESSIKA MONSERRATH MARQUEZ CABELLO
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discapacidad intelectual, un alumno con TDH y tres con aptitudes sobresalientes y una
alumna con hipoacusia.
Con la finalidad de proporcionar a los alumnos una mejor atención, se creó un horario
para brindar una atención de manera equitativa y virtual.
Aula prioritaria
Al inicio del ciclo escolar se solicitó a la maestra tutora la información de las aulas
prioritarias, se le compartió a la estudiante normalista las carpetas de la escuela y de aulas
para rescatar información y dar lectura al contenido de ambas carpetas y así tener una idea de
que indicadores consideran en la USAER para definir un aula prioritaria.
La evaluación diagnostica al inicio de cada ciclo escolar es primordial para ubicar las
aulas prioritarias. En la escuela de práctica se considerándose un total de tres aulas
prioritarias de las cuales solo el aula de cuarto grado C se tomará como muestra para el
trabajo recepcional.
El aula prioritaria de cuarto grado “C” cuenta con 34 alumnos, 16 niños y 18 niñas. En el
ámbito de valores se inicia la implementación por parte de la maestra con el fin de favorecer
la dinámica grupal y hacer un ambiente de confort para los menores, paulatinamente se ha
favorecido al aprendizaje de los alumnos y la buena relación entre pares; este aspecto lo
reforzará el área de pedagogía y trabajo social.
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