Page 63 - KENYA CELESTE DE LA CRUZ GONZÁLEZ TESIS

especialización de diagnosticadores y técnicos de Atención temprana,
que garanticen la verdadera equidad.
En las personas con TEA esta atención sanitaria implica en parte por las
Barreras en la salud características del trastorno, que pueden hacer que las alteraciones de
y en la atención salud pasen desapercibidas por sus dificultades sensoriales, en la
sanitaria. percepción y respuesta al dolor, y por sus problemas para comunicar los
síntomas.
Dada la heterogeneidad de los TEA y según cada caso el abanico de
opciones debe ir desde la inclusión a centros específicos, pasando por
aulas específicas, escolarización combinada.
Barreras en la • Garantizar la existencia de una red variada.
educación.
• Garantizar la transición entre modalidades educativas.
• Desarrollar medidas que garanticen la formación y educación de
personas con TEA.
El objetivo a alcanzar por los sistemas de atención a personas con
discapacidad debe ser la Calidad de vida. Para asegurar una adecuada
atención a las personas con TEA en los servicios sociales
Barreras en la
calidad y servicios. especializados, sea cual sea el centro prestador, solicitamos en su
momento a la Administración el reconocimiento de una tipología
especifica de servicios y su correspondiente regulación normativa de
requisitos materiales y funcionales.
La inserción laboral de las personas con TEA es muy inferior a la del
resto de la población. Autismo Europa establece la tasa de desempleo
Barreras en el del colectivo en un 80-90% de paro. La situación es insostenible. Apoyos
empleo. necesarios, pueden realizar trabajos de calidad, eficientes y
competitivos, como demuestra la experiencia del Servicio de empleo de
Autismo Andalucía.
Para garantizar su dignidad plena, las personas con TEA deben tener los
Barreras en la mismos derechos que el resto de la población. Pero, debido a la
inclusión social. complejidad de sus necesidades, forman parte de un grupo
especialmente vulnerable.

2.6.6. Estrategias de atención del TEA.

Aguirre et al. (2001) proporciona estrategias de intervención educativa para alumnos

con Trastorno del Espectro Autista, entre las cuales se señalan:

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