Page 18 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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En la investigación de Conductas disruptivas en preescolar con Trastornos del Espectro
Autista (TEA) de Cuervo-Mendoza & Granados-Ramos (2024) se realizó con un método
cualitativo, en un diseño no experimental, longitudinal y descriptivo; con una muestra de seis
madres de familia con hijos en condición de TEA, aplicando los instrumentos de Escala de
Observación para el Diagnóstico el Autismo (ADOS-2) y se adaptó el programa ImPACT. El
objetivo fue modificar las conductas disruptivas, mediante el programa ImPACT, en el cual
participaron tres preescolares con TEA de 3 a 5 años, con nivel de ayuda grado tres.
Los resultados encontrados en esta investigación son: en las primeras etapas del
neurodesarrollo de los niños y niñas con TEA se ha demostrado que muestran dificultades en la
comunicación lo que causa problemas en las conductas que son señaladas como conductas
disruptivas, estas mismas las utilizan para expresar sus necesidades y sentimientos, se observa
que las conductas disruptivas las demuestran con autolesiones, agresiones y destrucción de
objetos. Considera importante implementar intervenciones para trabajar la comunicación para
regular sus comportamientos, así mismo lograr las interacciones interpersonales positivas con
sus iguales.
Castillo & Grau (2016) realizaron una investigación denominada “Las Conductas
disruptivas en el alumnado con TEA: estudio de un caso” con método cualitativo de
observación y análisis documental, con un muestreo de una alumna de 6 años y las maestras
especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje del aula CyL, la maestra tutora
de primero de primaria y la educadora que acompaña a la alumna en estas horas, cuyo objetivo
fue describir y analizar los comportamientos disruptivos de una alumna con TEA y las
estrategias utilizadas por las maestras (aula CyL y aula ordinaria) para controlarlos, mediante
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