Page 14 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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Capítulo 1 Planteamiento del problema
1.1.Antecedentes
En el ámbito de la educación, la presencia de alumnos con problemas de conducta en el
aula es frecuentemente reportada por las maestras, quienes señalan que dichas conductas afectan
el clima social y de aprendizaje en el aula, sin embargo, estos problemas pueden ser más
difíciles de abordar en el caso de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
De acuerdo con Hervás & Rueda (2018) los trastornos del espectro autista son trastornos
del neurodesarrollo que afectan la comunicación e interacción social y se acompañan con
conducta repetitivas y disruptivas. En ocasiones se presenta la agresividad, negativismo,
autolesiones y transgresión de normas sociales, lo cual origina gran disfuncionalidad a la
persona con TEA y no solo a ellos sino también a la familia, a los profesionales y al entorno, y
eso requiere de atención de educación especial y en muchas ocasiones de tratamiento
farmacológico.
La atención educativa a los niños, niñas y adolescentes en condición de TEA, se lleva
dentro de un enfoque inclusivo, como lo señala el Artículo 3º Constitucional (Cámara de
Diputados del H. Congreso de la Unión [CDHCU] 31-10 2024) el cual responde también a
diversos planteamientos internacionales, entre los cuales se pueden mencionar la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y su Protocolo Facultativo, la declaración de Incheon entre otras.
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