Page 16 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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acceso a la educación a todos los alumnos. Por lo tanto, los alumnos en condición con TEA, se
deben de promover los ajustes razonables desde el ambiente escolar, con el objetivo de manejar
mejor sus conductas disruptivas y, de igual manera, ajustar estrategias pedagógicas para
promover su aprendizaje y su desarrollo que en conjunto pueda desarrollar su potencial para
permitir acceder a una educación libre sin discriminación.
En el plano nacional, en el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicano (CDHCU, 2024) se señala que toda persona tiene derecho a una educación universal,
inclusiva, pública, laica y gratuita, se garantiza desde inicial a nivel superior, destaca que es un
derecho de la niñez, esto indica que los niños, niñas y adolescentes con condición TEA, tienen
el mismo derecho a una educación inclusiva que promueva una enseñanza–aprendizaje
favorable para su desarrollo integral.
La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (CDHCU) (27-05-
2024), en el artículo 4º destaca la importancia de la crianza de los niños con un enfoque de
cuidado y formación respetuoso, los cuales tiene que ser fomentado por los padres de familia,
esto indica que los alumnos con TEA deben de crecer con una crianza respetuosa para regular el
comportamiento. Este concepto promueve el desarrollo integral de los niños al establecer límites
claros sin recurrir a castigos o malos tratos, lo cual es esencial en la regulación de conductas
disruptivas en alumnos con TEA. Así mismo implica que en el contexto escolar y en el contexto
familiar no solo apoya el bienestar emocional y social de estos alumnos, sino que también crea
un ambiente inclusivo y respetuoso que fomenta su participación y aprendizaje.
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