Page 21 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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1.2.Descripción de la problemática
Durante el ciclo escolar 2024-2025 en las jornadas de práctica, realizada en el Centro de
Atención Múltiple (CAM) Núm. 4 se atendió el grupo de preescolar y 1º de primaria que está
constituido por 12 alumnos se encuentran en la edad de 3 a 5 años, conformado por un alumno
con parálisis cerebral y síndrome de West, una alumna de discapacidad motriz, una alumna con
hipoacusia, un alumno con discapacidad intelectual y siete alumnos con trastorno de espectro
autista (TEA).
En esta jornada de práctica se observó que los alumnos con TEA presentan conductas
disruptivas, como la ira, el llanto y gritos, manifestando autolesión al momento de aventarse
contra la pared, autoagresión llevando golpes en la cabeza, así mismo cualquier objeto que
encuentre cerca de ellos busca la manera de cogerla y aventar contra sus compañeros o con la
docente. Al momento de estar tranquilizados buscan un lugar para aislarse como debajo de la
mesa o un lugar reducido, sin embargo, esto afecta que se niegan al momento de aplicar una
actividad con todo el grupo o individual.
En el momento que se manifiesta las conductas por algún alumno, se observó que los
demás niños expresan actitudes como incomodidad, así mismo la educadora regaña al alumno
que se encuentra en esta conducta negativa. Sin embargo, se presenta el caso de algunos
alumnos que interpreta que los regaños de la docente a otros alumnos están dirigidos hacia él.
Esta confusión genera una respuesta emocional, manifestando las conductas disruptivas. Es
importante mencionar que se observa que las técnicas utilizadas por la docente no son las
adecuadas a las necesidades de los alumnos.
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